Архив журнала

Аннотация: Результативность коррекционно-педагогического процесса у детей с ограниченными возможностями здоровья детерминируется степенью дефекта, возрастом и средовыми условиями реабилитационных воздействий. Однако в режиме реального времени изменения функционального состояния, возникающие по разным причинам, влияют на качественные составляющие протекающих психических процессов. Поэтому для успешности реабилитации необходимо не только проводить точные диагностические мероприятия, но и оценивать возможные изменения функционального состояния доступными в педагогике методами. В исследовании оценивались изменения функционального состояния посредством изучения компонентов моторного обеспечения деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья с помощью батареи тестов, включающих оценку быстроты реакции, быстроты одиночного движения, максимальной частоты движения, восприятия и воспроизведения пространства. Всего обследовано 37 детей школьного возраста с нарушением речи. Обследованные дети разделялись по возрастным группам: младший (7–10 лет), средний (11–12) и старший (13–16 лет) школьный возраст. За критерий констатации факта нарушения функционального состояния в реабилитационно-педагогическом процессе принимали индивидуально установленные пороговые значения показателей моторики. Исследование компонентов моторного обеспечения деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста с нарушениями речи свидетельствует о значимых колебаниях компонентов деятельности, что отражает качественный фон функционального состояния и свидетельствует о периодах недостаточности когнитивных возможностей в режиме реального времени у детей с нарушением речи во всех возрастных группах. У детей с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста с нарушениями речи в реабилитационно-педагогическом процессе целесообразно проведение текущего контроля функционального состояния в виде скрининга с использованием доступных в педагогике методов оценки специфики двигательной деятельности для повышения эффективности дефектологических воздействий.

Abstract: The effectiveness of the rehabilitation-educational process for children with disabilities is determined by the severity of the disability, the age, and the environmental conditions of rehabilitation interventions. However, in real time, changes in the functional state, emerging for various reasons, often affect the qualitative components of ongoing mental processes. Therefore, to ensure successful rehabilitation, it is necessary not only to conduct accurate diagnostic measures but also to assess possible changes in the functional state using methods available in pedagogy. The study assesses changes in the functional state by examining the components of motor support of activity in children with disabilities using a battery of tests, including assessment of reaction time, single-motor speed, maximum frequency of movement, and spatial perception and reproduction. A total of 37 school-age children with speech disorders were examined. The children were divided into age groups: primary (7-10 years), middle (11-12 years), and senior (13-16 years) school age. Individually calculated threshold values for motor performance were used as criteria for diagnosing functional state impairment in the rehabilitation-educational process. The study of the components of motor support of activity in schoolchildren with disabilities and speech disorders has revealed significant fluctuations in activity components, reflecting the qualitative background of their functional state and indicating periods of cognitive impairment in real time in children with speech disorders across all age groups. For school-age children with disabilities and speech disorders, it is advisable to conduct ongoing monitoring of their functional state in the form of screening during rehabilitation-educational processes, using methods available in pedagogy for assessing the specificity of motor activity to improve the effectiveness of defectological interventions.