Архив журнала

Аннотация: В статье рассматриваются теоретические аспекты мотивации к творчеству и, в частности, особенности мотивации к словесно-творческой деятельности старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья: задержкой психического развития, нарушениями слуха и тяжелыми нарушениями речи — в сравнении с их нормативно развивающимися сверстниками. Обосновывается значимость словесного творчества как высшей формы речевой активности, способствующей развитию личности, коммуникативных навыков и креативности. Рассматривается становление процесса словотворчества в раннем возрасте на начальном этапе усвоения речеязыковых навыков. С опорой на теоретические положения культурно-исторической теории Л. С. Выготского, теории деятельности А. Н. Леонтьева и модель структуры мотива Е. П. Ильина проанализирована мотивация к речевой активности как высшей форме проявления словесного творчества. Систематизированы научные представления о механизмах формирования мотивации и динамике ее развития в дошкольном возрасте. Анализируются внутренние и внешние факторы, влияющие на развитие мотивации, а также психолого‑педагогические условия ее формирования. Представлены результаты экспериментального исследования, демонстрирующие иерархию мотивов, различия в уровне мотивации у детей с нормативным речевым развитием и ограниченными возможностями здоровья. Обосновывается необходимость целенаправленной коррекционно‑развивающей работы для раскрытия творческого потенциала и успешной социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями.

Abstract: This article examines the theoretical aspects of motivation for creative activity and, in particular, the specific features of motivation for verbal creative activity in senior preschool children with disabilities, such as disorders of psychological development, hearing impairment, and severe speech disorders, compared to their typically developing peers. The article substantiates the importance of verbal creative activity as the highest form of speech, facilitating the development of personality, communication skills, and creativity. The study focuses on the process of word creation in early childhood, at the initial stage of acquiring speech and language skills. Drawing on the theoretical principles of L. S. Vygotsky's cultural-historical theory, A. N. Leontiev's activity theory, and the model of the structure of motive by E. P. Ilyin's model, this article analyzes motivation for speech as the highest form of verbal creative activity. The article systematizes the scientific ideas about the mechanisms of motivation formation and the dynamics of its development in preschool age. The authors analyze the internal and external factors influencing the development of motivation, as well as the psycho-pedagogical conditions for its formation. The study presents the results of an experimental study, demonstrating the hierarchy of motives and the differences in motivation levels between children with typical speech development and those with disabilities. The article highlights the need for targeted rehabilitation-educational work to unlock the creative potential and to provide successful social adaptation of children with special educational needs.