Вам может быть интересно:
Архив журнала
Дифференцированный подход к содержанию комплексных работ по оценке предметных результатов выпускников с нарушением интеллекта: практический аспект
- 1
- Файл статьи: PDF
Аннотация: В статье представлено содержание комплексной оценки предметных результатов по русскому языку, чтению (литературному чтению), математике, основам социальной жизни при итоговой аттестации обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 1 адаптированной основной общеобразовательной программы).
Экспериментальное исследование проведено на базе ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 12, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы». Результатами работы стали разработка и апробация содержания заданий комплексных работ для выпускников с нарушением интеллекта с учетом дифференцированного подхода к освоению академического компонента.
Полученные результаты имеют теоретическую значимость, могут быть использованы обучающимися на уровне бакалавриата и магистратуры по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» при изучении широкого спектра дисциплин учебного плана, например, специальной педагогики и психологии, олигофренопедагогики, технологии инклюзивного образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Практическое применение результатов распространяется на профессиональную деятельность педагогов-дефектологов отдельных образовательных организаций и педагогов, реализующих инклюзивную практику.
Представленные варианты заданий с учетом дифференцированного подхода являются примером при выборе содержания комплексных работ для оценки предметных результатов обучающихся с нарушением интеллекта.
Ключевые слова: олигофренопедагогика, умственная отсталость, умственно отсталые дети, нарушения интеллекта, дети с нарушениями интеллекта, интеллектуальные нарушения, итоговая аттестация, учебные предметы, содержание комплексных работ, предметные результаты, оценка знаний, результаты обучения, уровни самостоятельности
Abstract: The article presents the content of a complex assessment of subject results in the Russian language, reading (literary reading), mathematics, and the basics of social life during the final attestation of students with intellectual disabilities (Variant 1 of the Adapted Basic General Education Program).
The experimental study was conducted at Ekaterinburg Boarding School No. 12, which implements Adapted Basic General Education Programs. The results of the study include the development and approbation of the content of complex tests for school leavers with intellectual disabilities, taking into account a differentiated approach to their acquisition of the academic component.
The obtained results have theoretical significance and can be used by students at the bachelor's and master's levels in the field of Special (Defectological) Education when studying a wide range of disciplines in the curriculum, such as special pedagogy and psychology, oligophrenopedagogy, and methods of inclusive education of students with intellectual disabilities. The practical application of the results extends to the professional activities of special education teachers in specialized education institutions and teachers who realize inclusive practices in mainstream institutions.
The presented tests, worked out taking into account a differentiated approach, serve as an example for selecting the content of complex assessment texts to evaluate the subject-related outcomes of students with intellectual disabilities.
Key words: oligophrenopedagogy, intellectual disability, children with intellectual disability, intellectual developmental disorders, children with intellectual developmental disorders, intellectual disorders, final attestation, subjects, content of complex tests, subject results, assessment of knowledge, learning outcomes, independence level
Для цитирования:
Зак, Г. Г. Дифференцированный подход к содержанию комплексных работ по оценке предметных результатов выпускников с нарушением интеллекта: практический аспект / Г. Г. Зак, М. О. Максимова. — Текст : непосредственный // Специальное образование. – 2026. – №1. – С. 55-73.
For citation
Zak, G. G., Maksimova, M. O. (2026). A Differentiated Approach to the Content of Complex Tests Aimed to Reveal the Results of Learning Different Subjects by School Leavers with Intellectual Disabilities: a Practical Aspect // Special Education. – 2026. – №1. – P. 55-73.
