Архив журнала
Педагогическое моделирование социальных ситуаций в методике формирования жизненных компетенций у обучающихся с интеллектуальными нарушениями в условиях практико-ориентированного освоения городской среды. Часть 1
- 1
- Файл статьи: PDF
Аннотация: Теория и практика современного образования школьников с интеллектуальными нарушениями (ИН) рассматривает вопросы их социализации как приоритетные. Целью статьи является описание исследования, направленного на проектирование и внедрение научно-методической разработки по формированию жизненных компетенций у обучающихся с ИН (вариант 1 АООП О УО (ИН)), связанных с отработкой практических навыков ориентировки в общественном пространстве города и получением потребительских и иных видов услуг с целью подготовки воспитанников к самостоятельному проживанию.
В статье представлена практика реализации инклюзивного социально-педагогического проекта «Город для твоей жизни», в рамках которого происходит освоение инфраструктуры города в специально смоделированных учебно-практических ситуациях. Реализация проекта опирается на организационно-управленческую модель, обеспечивающую взаимодействие с органами исполнительной власти. Для его эффективности определены и описаны условия и этапы реализации, показана интеграция содержания учебного предмета «Основы социальной жизни» с практическими занятиями в городской среде на базе предприятий и учреждений различных сфер услуг. Ключевым технологическим механизмом проекта выступает организация регулярных практических выходов обучающихся с ИН в городскую среду, где она выступает как активный образовательный ресурс и тренировочная площадка для формирования жизненных навыков.
В исследование включались 103 школьника с ИН. В качестве основных методов использовались метод педагогического моделирования, практико-ориентированный метод, анализ практических проб, педагогическое наблюдение.
Статья состоит из двух частей. Во второй части будет представлена педагогическая технология поэтапного формирования навыков жизненных компетенций и социально-бытовой ориентировки в условиях городской среды, обеспечивающая последовательный переход от усвоения знаний на уроке к их применению в реальных социальных контекстах.
Ключевые слова: олигофренопедагогика, умственная отсталость, умственно отсталые дети, нарушения интеллекта, дети с нарушениями интеллекта, интеллектуальные нарушения, школьники, социальная адаптация, навыки жизненных компетенций, городская среда, практико-ориентированное обучение, учебно-практические жизненные ситуации, педагогическое моделирование социальных ситуаций, инклюзивные социально-педагогические проекты, социально-бытовая ориентировка, самостоятельное проживание
Abstract: The theory and the practice of modern education of students with intellectual disabilities consider issues of their socialization as a priority. The aim of the article is to describe a study targeted at design and implementation of a methods guide to the formation of life competencies in students with intellectual disabilities (variant 1 of the Adapted Basic General Education Program for Students with Intellectual Disabilities), related to training practical skills of orientation in urban public spaces and accessing consumer and other services to prepare them for independent living.
The article presents the practice of implementing the inclusive socio-pedagogical project “City for You to Live In,” within which city infrastructure is mastered through specially modeled educational and practical situations. The project realization relies on an organizational-managerial model that ensures interaction with executive authorities. For its effectiveness, conditions and stages of implementation have been identified and described, showing the integration of the curriculum subject “Basics of Social Life” with practical sessions in the urban environment at enterprises and institutions across various service sectors. Organization of regular practical outings for students with intellectual disabilities into the urban environment, which serves as an active educational resource and a training ground for developing daily life skills, is the key technological mechanism of the project.
The sample included 103 students with intellectual disabilities. The main methods used were pedagogical modeling, practice-oriented methods, analysis of practical tests, and pedagogical observation.
The article consists of two parts. This publication covers Part 1. The second part will present a pedagogical technology of the step-by-step formation of life competencies and social-domestic orientation in an urban environment, ensuring a phased transition from acquiring knowledge in the classroom to applying it in real social contexts.
Key words: oligophrenopedagogy, intellectual disability, children with intellectual disability, intellectual developmental disorder, children with intellectual developmental disorder, intellectual disorder, students, social adaptation, life competency skills, urban environment, practice-oriented learning, modeled educational and practical situations, pedagogical modeling of social situations, inclusive socio-pedagogical project, social-domestic orientation, independent living
Для цитирования:
Вильшанская, А. Д. Педагогическое моделирование социальных ситуаций в методике формирования жизненных компетенций у обучающихся с интеллектуальными нарушениями в условиях практико-ориентированного освоения городской среды. Часть 1 / А. Д. Вильшанская. — Текст : непосредственный // Специальное образование. – 2026. – №1. – С. 20-35.
For citation
Vilʹshanskaya, A. D. (2026). Pedagogical Modeling of Social Situations in the Methods of Developing Life Competencies in Students with Intellectual Disabilities During Their Practical Acquisition of Urban Environment. Part 1 // Special Education. – 2026. – №1. – P. 20-35.
