Архив журнала

Аннотация: Цель исследования — презентация порядка работы над профессиональными задачами, включенными в учебный процесс подготовки будущего дефектолога сопровождения детей с задержкой психического развития. Задачи исследования — отобрать в составе обобщенной трудовой функции учителя-дефектолога (профиль «Задержка психического развития») трудовые действия в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-дефектолог» и соотнести с учебными курсами, содержание которых может быть направлено на формирование заявленных трудовых действий; представить перечень трудовых действий, раскрытых через соответствующие им знания и умения; сформулировать в пределах возможного примеры профессиональных задач, решение которых позволит в процессе освоения учебного материала отработать трудовые действия учителя-дефектолога для детей с ЗПР. При работе над публикацией применялся контент-анализ обобщенных трудовых функций учителя-дефектолога (профиль «Задержка психического развития»), представленных в профессиональном стандарте «Педагог-дефектолог»»; изучение и обобщение результатов исследований по теме; личный опыт автора в качестве ведущего преподавателя профильных дисциплин в педагогических вузах. Содержание разрабатываемых задач учитывает необходимость освоения будущими дефектологами знаний и умений, совокупность которых обеспечивает выполнение трудовых действий учителя-дефектолога по организации специальных образовательных условий и педагогическому сопровождению участников образовательных отношений. Учитывается также необходимость подготовки студентов к проектированию жизненных стратегий обучающихся с ЗПР. При составлении задач учитываются профессиональные и личностные предпочтения студентов, условия для их самореализации и самоактуализации. Дальнейшие исследования целесообразно направить на эмпирическую проверку влияния разных типов профессиональных задач на динамику развития трудовых умений, а также разработку методических рекомендаций по использованию данного средства в учебном процессе.

Abstract: The aim of the study is to present a procedure for working on professional tasks included in the educational process of training future defectologists to support children with disorders of psychological development. The tasks of the study are to identify the professional actions of a teacher-defectologist (profile: disorders of psychological development) in accordance with the professional standard “Teacher-Defectologist” and compare them with the academic courses that can be used to form these professional actions; to make up a list of professional actions presented via the corresponding skills and knowledge; and to provide examples of professional tasks the successful performance of which can allow future teachers to practice the professional actions of defectologists providing support for children with disorders of psychological development. When working on the publication, the author has used content analysis of the generalized professional functions of a teacher-defectologist (profile: disorders of psychological development), as presented in the professional standard “Teacher-Defectologist”; the study and generalization of research results on the topic; and the author’s personal experience as a leading teacher of profile disciplines in pedagogical universities. The content of the tasks under consideration takes into account the need for future defectologists to acquire the knowledge and skills that would enable them to perform the professional actions of a teacher-defectologist in organizing special educational conditions and providing pedagogical support for the participants of educational relations. It also takes into account the need to prepare students to design life strategies of children with disorders of psychological development. The process of creating these tasks takes into account professional and personal preferences of students, as well as conditions for their self-realization and self-actualization. Further research may focus on empirical test of the impact of different types of professional tasks on the dynamics of development of professional skills, as well as on design of methods guides for using this tool in education process.