Архив журнала

Аннотация: В острой фазе черепно-мозговая травма (ЧМТ) приводит к ряду нейромоторных нарушений, степень выраженности которых зависит от тяжести травмы. Двигательные нарушения особенно часто возникают после ЧМТ средней и тяжелой степени. Такие нарушения существенно влияют на качество жизни человека, его социальные связи и способность вернуться к работе. Цель исследования — выявить компенсаторный потенциал графомоторных навыков у лиц с последствиями ЧМТ и обосновать эффективность его раскрытия в междисциплинарной реабилитационной работе с участием студентов-волонтеров. В процессе апробации диагностического комплекса обследовано 42 мужчины в возрасте от 19 до 60 лет с диагнозом «Черепно-мозговая травма» (правосторонний гемипарез и афазия смешанного типа). Оценка функции верхних конечностей осуществлялась с помощью авторского диагностического комплекса. К проведению обследования были привлечены студенты-волонтеры старших курсов профильных направлений. Апробация диагностического комплекса выявила у лиц с последствиями ЧМТ выраженную асимметрию функций верхних конечностей. Пораженная рука демонстрировала грубые нарушения моторных и сенсорных функций, тогда как непораженная левая рука сохраняла высокий компенсаторный потенциал. Установлено, что левая рука может служить надежной опорой для восстановления графомоторных навыков, однако успешность письма зависит от сложности задания, наличия внешних опор и уровня сенсорного контроля. Разработанный диагностический комплекс представляет собой эффективный инструмент для оценки сохранных функций верхних конечностей, способствуя созданию персонализированных программ реабилитации, и позволяет отслеживать прогресс восстановления лиц с ЧМТ. Включение студентов-волонтеров в междисциплинарную команду оптимизировало процесс диагностики, что привело к повышению качества психолого-педагогического сопровождения за счет адаптации методических инструкций и предоставления индивидуальной поддержки. При этом студенты получили ценный практический опыт в процессе междисциплинарного взаимодействия.

Abstract: In its acute phase, traumatic brain injury (TBI) leads to a range of neuromotor impairments, the degree of manifestation of which depends on the trauma severity. Motor deficits are particularly prevalent following moderate to severe TBI. Such impairments substantially affect individuals' quality of life, their social connections, and the capacity to resume occupational activities. This study aims to identify the compensatory potential of graphomotor skills among individuals with post-TBI sequelae and to substantiate the effectiveness of its realization in interdisciplinary rehabilitation work involving student volunteers. During the approbation of a diagnostic complex, 42 male patients aged 19 – 60 years with a diagnosed TBI (right-sided hemiparesis concomitant with mixed-type aphasia) were examined. The assessment of the upper limb function was conducted using an authorial diagnostic complex. Senior student volunteers from relevant education areas were engaged in the examination process. The approbation of the diagnostic com-plex has revealed pronounced asymmetry of upper limb functions in individuals with post-TBI sequelae. The affected hand exhibited coarse motor and sensory deficits, whereas the unaffected left hand demonstrated a substantial compensatory potential. It has been established that the left hand may serve as a reliable support for restoring graphomotor skills; however, writing success depends on the task complexity, availability of external supports, and degree of sensory control. The developed diagnostic complex constitutes an effective instrument for evaluating the preserved upper limb functions, thereby facilitating the design of individualized rehabilitation programs and enabling longitudinal tracking of recovery trajectories of TBI patients. Incorporating student volunteers into the interdisciplinary team streamlined the diagnostic workflow, enhancing the quality of psycho-pedagogical support through tailored methodological instructions and individualized assistance. Concurrently, students accrued valuable practical experience via interdisciplinary collaboration.