Архив журнала

Аннотация: Актуальность статьи обусловлена тем, что современные дети и подростки принадлежат к новому поколению, обладающему особыми умениями и компетенциями, связанными с цифровым миром, в связи с чем учеными подчеркивается необходимость оказания дополнительной помощи детям с ОВЗ во вхождении в цифровой мир и в обеспечении их информационной безопасности, что можно отнести к такому обязательному компоненту содержания их образования, как компонент жизненной компетенции. Ранее в исследованиях автора были определены необходимые детям умения применять цифровые инструменты, соответствующие возрасту и полу, обеспечивающие современному школьнику понимание непосредственного цифрового контекста своего социального окружения. Эта статья является необходимым этапом для разработки методики определения уровня сформированности данных умений у учеников 4-х классов с ОВЗ. Цель исследования состоит в выявлении тематической направленности и содержания игрового и видеоконтента, вызывающего интерес в цифровой среде у учащихся с ОВЗ 4-х классов. Для этого проводился опрос, результаты которого даются в статье. В процессе исследования применялись методы анкетирования, количественного и качественного анализа данных. Анкета была разработана автором статьи специально для проведения данного исследования. В исследовании приняли участие 235 учащихся 4-х классов из 6 образовательных организаций Свердловской области, реализующих основные и адаптированные основные общеобразовательные программы, в том числе в форме инклюзии. В числе респондентов были дети с условно нормотипичным развитием, тяжелыми нарушениями речи и с задержкой психического развития. Анализ результатов проведенного анкетирования позволил выявить тематику и основное содержание контента, интересующего учащихся 4-х классов с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития в цифровой среде.

Abstract: The relevance of the article is due to the fact that modern children and adolescents belong to a new generation with special skills and competences related to the digital world, in connection with which scholars emphasize the need to provide additional assistance to children with disabilities in entering the digital world and in ensuring their information security, which can be referred to such a mandatory component of their education as the component of life competence. In her earlier papers, the author identified the skills necessary for children to use digital tools appropriate to age and gender, providing a modern student with an understanding of the immediate digital context of their social environment. This article is a necessary stage in the development a methodology for determining the level of formation of these skills in 4th grade students with disabilities. The aim of the study is to identify the thematic focus and content of game-based and video material triggering interest of the 4th grade students with disabilities in the digital environment. For this purpose, a survey was conducted, the results of which are reported in the article. The research employed the methods of questioning and quantitative and qualitative data analyses. The questionnaire was developed by the author of the article specifically for this investigation. The study involved 235 4th grade students from 6 educational institutions of Sverdlovsk region, which realize basic and adapted basic general education programs, including the inclusive form of education. The respondents included children with conditionally typical development, with severe speech disorders and with disorders of psychological development. The analysis of the results of the survey made it possible to identify the topics and the main content of the material that stimulated interest of 4th grade students with severe speech disorders and disorders of psychological development in the digital environment.